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香港大学此次在北京举行的面试,预计将有超过700人,他们将角逐30个录取名额。虽然该校并没有透露其面试分数线,但记者在面试现场发现,前来面试的学生高考分数多为理科680分左右、文科640分左右,且大多数人同时报考了清华、北大等内地名校。

前不久,一家还不错的企业通知面试,小华乐坏了,简单的几句问话后留给她一堆“作业”。“面试的是翻译,费了特别大的劲,翻译了十篇文章作为笔试题目,面试还让帮忙接待一个国外客户,最后却杳无音信,师哥告诉我肯定是‘无偿奉献’了。”这位才女见人就说她的“悲惨遭遇”。

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此次复旦自主招生网上自荐报名时间初步定在11月16日到30日。考生须先网上报名参加复旦水平测试。通过测试的学生将获得自主选拔录取改革面试的入学申请资格。2010年复旦水平测试的形式与2009年基本相同。测试内容涵盖高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物和计算机等10个科目,为3个小时笔试,总分值为1000分。总题量为200道选择题,采用标准分的评分办法。评分标准为,答对题得5分,不答题不得分,答错题要倒扣2分。复旦方面向各中学透露,复旦水平测试将不出难题、怪题。(张骞)

[人民网记者]感谢主持人。四位代表晚上好!我是人民网的记者,下面我代表人民网的网友向王宏代表提一个问题。众所周知,我国的农民工群体非常庞大,他们的下一代,也就是我们常说的随迁子女和留守儿童的数量也非常庞大。作为我国最大的青年组织,共青团在关心和帮助农民工子女方面有哪些措施呢?请举例。谢谢。

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从就业角度看,对于放弃国内名校报考国外名校的学生来说,所获得的名校学历,在今天的就业市场中,比国内高校学历更具含金量。从教育质量看,国内大学近年来忙着扩招,忙着建设研究型大学,顾此失彼,导致本科教育质量一定程度下滑。从教育服务看,目前国内大学的收费相对国外大学的收费绝对值是比较低的,但奖学金制度却不完善、数额低。一般而言,世界一流大学往往会拿出学费收入的三分之一作为奖学金。除此之外,国外高校特别重视生源竞争,可以免费为一些需要面试的国际留学生提供面试所需的国际旅费、住宿费、生活费,这一点,国内高校难望其项背。

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  刚刚闭幕的(青海)全省教育大会,是我省历史上一次具有里程碑意义的重要会议。会议期间,与会代表以对人民高度负责的态度,围绕强卫书记、骆惠宁省长的重要讲话及我省教育规划纲要和两个配套文件认真展开学习讨论,并提出需要加强和改进的意见和建议。通过学习强卫书记、骆惠宁省长的讲话,与会代表深深感受到,省委省政府对教育的重视程度前所未有,对教育的投入力度前所未有,发展教育的信心和决心前所未有。深切体会到近年来教育改革发展带来的“三大感受”:一是办学效益明显提高。推进中小学教育布局调整,走适度规模集中办学,有力解决了全省中小学布点多、规模小、成本高、效益低、质量差的问题,为实现义务教育均衡发展奠定了坚实基础。二是“双语”教育质量明显增强。通过开发双语教学资源,加大异地办班力度,创新教学手段和方法,加强双语教师培训,民族教育整体水平有了新提高。三是师资队伍建设明显加强。创新教师补充机制,积极推动支教实习工作,开展国家级、省级骨干教师和管理干部培训,教师教育教学的能力和水平大幅度提升。与会代表在畅谈感受的同时,紧密联系本地区、本部门和本单位实际,就更好地推动我省教育改革发展提出了一些意见和建议:与会代表提出,我省教育发展中一个十分突出而普遍存在的问题,就是教师缺编问题。不论在城市学校,还是在农牧区中小学都不同程度地存在,尤为突出的是学前教育教师编制严重不足。比如,湟中县2007年只有一所公办幼儿园,近几年经过布局调整,建起了39所幼儿园,可是仍然没有编制;化隆县2003年全县学生总数34201名,教师编制1861个,到2009年在校生达到37201人,可教师编制一直未增加,成为困扰教育事业发展的制约因素之一。西宁代表提出,随着学校布局调整步伐的加快,面临两大问题:一是大班大校问题仍未解决,而且在局部地区呈现出矛盾较突出的发展趋势,择校问题已从重点学校、优质学校,延伸到了一些边远学校。需要引起政府和教育行政部门的高度重视,将择校问题作为一个民生问题去深入研究,找出一个有效有力的解决途径和方法。如西宁市城东区个别学校因学生数过多,将现有的实验室、舞蹈室,甚至办公室腾出来做教室,致使一些课程无法正常开设,严重影响着学校教育教学质量的提高和“两基”工作;二是学校规模不断扩大,在校生人数日益增加,必须重视和解决学校后勤、医务、保安等人员需求问题。海东代表提出,近年来海东地区对学校布局结构进行了多次调整,但仍然存在布点多、规模小、效益低,以及办学条件差、设备短缺、教师缺编等诸多问题。将在中小学布局结构调整暨中小学校舍安全工程建设中,加大投入,全力解决危房问题,建设标准化学校,但由于海东地区自身财力薄弱,筹措配套资金难度十分大,建议省财政在资金安排上予以倾斜,降低自身配套的比例。黄南代表提出,推进全省民族地区的双语教学关健是要解决好教师问题,以前是实施以本民族语言授课为主、加授汉语的模式,现在要实行以汉语授课为主、加授本民族语言的模式。这对黄南州来讲,意味着缺少大量的既精通汉语又懂藏语的双语教师,一方面对现有教师进行培训,更重要的是加紧培养,同时解决这部分教师的编制问题;考虑到我省贫困面大、贫困程度深,省上在安排教育建设项目配套资金时,对青南地区能否给予政策倾斜,减少地方配套资金比例。玉树代表提出,民族教育不仅仅是“双语”教育,建议省上对青南地区民族教育统筹安排,采取有效措施,促进民族教育发展。

责编 左汶骏

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