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杨校长说,看到元帅脏兮兮的样子很让人揪心。当年在学校,班主任包老师经常把他带回家帮他洗澡。兄弟俩穿的衣服也都是学校捐助的,给他们的衣服有上百件,穿不了的,就让他爸爸卖钱。

《周末读史丛书》第一批共有《周末读完英国史》《周末读完法国史》《周末读完意大利史》《周末读完美国史》《周末读完印度史》五种。这套书以时空旅游者的眼光,追溯了各国的历史、地理发展脉络。

从1996年起,我国确定每年3月最后一个星期的星期一为“全国中小学生安全教育日”,每年不仅开展主题活动,还向学生赠送安全知识挂图、意外伤害保险等。今年上半年,各地教育部门针对频发的校园治安事件,启动校园安全日报告制度,并联合公安部等有关部门开展了专项整治行动。

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记者:内地民众对澳门充满好感,对澳门教育也非常关心,您作为澳门特别行政区政府教育暨青年局局长,请为大家介绍一下澳门教育的情况。

2007年9月,10000多名十八九岁的青年人,走入6所部属师范大学的校门。与普通大学生唯一不同的是,他们有个集体的名字——免费师范生。

烹饪课是英国小学必修课。英国儿童、中小学与家庭部宣布,把烹饪必修课范围延伸至中学。其中,85%的中学将从9月起开设烹饪课,而其余15%的中学将在2011年前开设这一课程。后一类学校主要是男校,先前从未开始过烹饪课,没有相应设备。

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让人更加惊奇的是,这件作品的单个制作成本只有800元,整个项目的研发费用也只有两三千元。金通告诉记者他的这个课题并没有得到专门的项目经费,试验的花费都是指导老师杨基明教授赞助的。研发中,他为了节约成本,采用了很多巧妙的制作方法。像舱体是用乐扣水杯制作的,很多的零部件也都是利用废料自己加工完成。

教育之所以是未来,在于它是指向人的道德智慧技能形成与发展,并为未来经济社会的进一步发展培养和造就人才的社会公益事业。对此,古人早就有深刻的认识,春秋时代的管仲在《权休》中说:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”这是农业社会中人们对教育作用的深刻认识。“经济是今天,科技是明天,教育是后天”的说法,则是工业时代人们对发展“经济”、“科技”与“教育”不同成效的形象理解。正是看到了教育对未来经济、科技、社会与文化发展所具有的重大影响,许多国家通过立法等形式来发展教育。如世界上最早的义务教育法令是1619年德国魏玛公国所公布的学校法令。在1870年普法战争取胜后,普军元帅毛奇就感叹说:“普鲁士的胜局是在小学教师的讲台上决定的。”在1806年的普法战争中,遭到惨败后的普鲁士当局在经济极其匮乏的年代,作出了一项着眼于未来的战略抉择:于1819年在魏玛公国学校法令的基础上颁布了普及义务教育的法令。教育的普及,推动了普鲁士经济的发展;而经济的发展,又为普鲁士的军事提供了有力的人力支撑。在经济社会快速发展、综合国力竞争日趋激烈的当代社会,无论是发达国家还是发展中国家都极为重视教育的发展,其根本原因就在于教育是指向未来国民素质提高与发展的根本事业。

  中职学校面对的学生是一个特殊群体。这个群体中的大多数,不适应从概念到概念的抽象学习方式,而适合于从动作到概念的具象学习方式,这就要求职业教育必须改革教学方法,以知识的应用带动知识的学习,使这些学生扬长补短,成为智能优势充分发挥的有用人才。  近年,北京市电气工程学校以“制冷和空调专业”为基础,不断探索、研究新的教学模式,创建了“课堂教学+模拟仿真教学+多媒体教学+实物演示教学+单一技能操作教学+综合技能操作教学”的“立体”课堂教学模式,提高了整体教学效益。  一、自制实训教学设备,创建“立体”综合教学环境  制冷和空调专业是一个综合性要求很强的专业。它不仅有自身的专业特殊性,而且还涉及到许多相关的专业理论知识和专业综合技能,学生不仅要具有扎实的专业理论知识,而且必须掌握一定实际操作能力。因此,必须大力加强实验、实习教学设备和教学环境的建设,创建以工作项目为目标的实训教学新环境。  学校创建了冰箱和空调原理性模拟教学环境,自行设计、制造了制冷和空调原理性综合试验台17台套,实现了对电冰箱和家用空调器制冷系统、电控系统、保温系统整体构造及工作状况的模拟试验操作教学。学生通过实验装置,人为模拟故障现象,在教师引导下,自己观察故障现象,分析故障原因,学习排除方法,使以往学习中的难点化难为易。  学校创建了中央空调智能化实训操作教学环境,自行研制的中央空调智能化模拟实验设备与制冷实验室原有的中央活塞式冷水机组实现了融为一个整体的综合化改造,使中央空调专业课的教学演示、试验、实习在一个教学环境中充分展现,学生能亲眼看到中央空调及其运行工况。教师可以开展各种专项技能教学,有效地解决了现代微电脑控制技术价格昂贵无法引入课堂教学的难题,缩短了学生与市场对人才需求的差距,创设了专业独特的教学环境学校创建了制冷和空调实操实训教学环境,自行设计安装了制冷、空调、电冰箱模拟试验装置各30台套,以及制冷模拟试验教学设备及检测维修展示综合试验装置。5台现代化智能型的冷库,可以实现对各种不同工况下制冷设备运转的调整与测量,实现了各类工种“立体”交叉的综合技能实训教学。  二、利用多媒体网络技术,营造专业应用的教学境界  以往的制冷和空调专业课,课堂教学形式呆板、内容陈旧、方法单一,既不适合学生的实际,也无法满足行业快速发展要求。因此,开展课堂教学模式的改革创新是激励学生知识学习的基础,是必须要做好的重要工作。  “制冷和空调专业”的“立体”课堂教学新模式,在多年成功的实训教学经验的基础上,充分利用现代化多媒体网络技术,以现代职业教育理念为指导,将原来各自独立的教学方式,转变为课堂授课教学与模拟仿真教学、多媒体教学、实物现场演示、单一和综合技能实操教学有机地融为一个整体、在一节课的过程中科学组合完成的教学活动,营造出专业应用氛围的教学境界。  单项技能训练,教师借助多媒体实物投影或自制课件解读专业内涵,进行设备和装置的直观认知教学,设备的拆卸、安装与修理教学,设备不同工作过程的演示操作教学,设备工作参数的测量和调整操作教学,电控系统分立元件和典型控制电路系统检修操作教学,以及大中型制冷压缩机部件的拆卸、装配、检测、维护、保养操作教学等经典的专业技能教学。  综合技能教学,教师以相关专业综合技能训练为辅助教学内容,将综合实训教学环境中各种设备和装置按照综合技能教学的要求重新布局,随时借助于多媒体实物投影开展综合技能问题讲评和网络远程教学资源输出。全面涵盖制冷和空调专业所涉及的各种特色技能、综合技能和钳工、管工、焊工、电工工艺等通用技能不同职业等级的实训教学。  三、以“实践”考试为手段,培养学生综合能力  制冷专业的教学目的,是重视解决工程的实际问题,使学生获得较强的实际操作技能,具有利用基本知识分析和解决工程实际问题的本领。采用“立体”教学模式后,学校在进行教学模式改革的基础上对考试模式进行了改革尝试,以工程实际应用的问题为重点,以考核学生综合职业能力为基本,实施考核模式的改革。  考试题目以实际工程应用为模板,将教师提供的考题现场随机抽取。考试过程既有实践动手操作,又有理论分析。在规定的时间内完成动手操作和理论答卷后,借助实习环境、多媒体进行答辩,教师和学生代表根据学生答卷情况和操作过程中的实际情况综合评定打分,以平均分作为学生最后的考试成绩。对学生在实际操作、选择素材、借助计算机多媒体辅助设备等方面有创意的,给予一定的创新分数,记入学科总分。在这种新的考试模式下,学生的学习积极性得到了较大的发挥,教学质量和综合能力不断提高。(北京市电气工程学校 宋友山)  《中国教育报》2006年3月30日第3版

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各批次录取最低控制分数线预计于6月28日左右公布。招生录取工作7月初开始至8月中旬结束。录取分为本科零批次、本科一批次、本科二批次、本科三批次、高职(专科)提前批次(零批次)、高职(专科)批次共六个批次进行(具体录取时间见下表)。

“我和爱人当代课教师的时候,是全村最穷的人家之一。田地顾不上,代课收入又低。”魏列秀说,“工资本身就低,而且相当一部分收入用于了进修、继续教育等方面。例如,为了获得教师资格证,我和我爱人就花了2000多元。”

借鉴:既然文理分开划线,又在趋向均衡,专家建议,考生选考文科还是理科,应该理性地基于自己的实际,更多地取决于各自的兴趣和爱好,而不是看选择哪个更“讨巧”。

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就像现在这样,听到主任招呼邓雯,我下意识地微微侧了侧身,焦虑、忐忑,难以平静,写满字的案卷瞬间变成了一片空白。

责编 左伊

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